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業界探討研學旅行課程設計 重在課外實踐與體驗

http://news.sina.com   2017年04月20日 20:30   中國新聞網

  中新網北京4月21日電 (記者 於立霄)“研學旅行在中國·北京地區研學旅行課程設計交流會”20日在北京舉行,教育界專家學者、業界高管圍繞“研學旅行怎麼做”、“如何推進研學旅行課程化”、“怎樣實現研學旅行綜合育人效果”等議題展開深度交流,探索課程設計創新模式,促進研學旅行健康發展。

  關於研學旅行課程設計的內涵,教育部教育發展研究中心基礎教育研究室副主任王曉燕認為,研學旅行的課程開發是一套經過系統設計的育人目標框架,要建立研學旅行的質量標準,明確課程目標、主題和評價方式,把研學旅行的學習要求、質量要求與能力要求結合起來,從而有力推動研學旅行課程的落實。

  華夏幸福教育總顧問總督學、原人大附中副校長肖遠騎基於個人旅歐經歷及多年對外輸出中國文化的經歷,揭示了研學旅行課程的要義。他認為,研學旅行課程要適合學生生理、心理髮展特點,具備教育性、價值性,可以幫助學生在當今世界中找到自我的位置和歸屬感。

  “研學旅行的課程特徵應體現為,親近與探索自然,體驗與融入社會,認識與完善自然。”全國智慧營地聯盟首席顧問專家、原教育部《基礎課程》執行主編賀斌如是说。“一個完整的研學旅行,我認為至少包含五個要素,即研學課程、研學線路、研學基地、研學導師以及安全管理。其中要以學生為中心,以課程為核心,以導師為關鍵。”

  關於研學旅行課程的實施,從事十余年“研學旅行”研究、世紀明德CEO王京凱表示,要注重啓發性和開放性學生的積極性,讓學生主動參與進來,讓學生真正變成研學旅行過程的主體。

  北京市豐台二中校長、原北京市第四中學副校長何石明以《青春是一場盛大的行走》為主題,分享了豐台二中“行走課程”的典型經驗與做法,通過講述北京學生在黃岡鄉村學校、若爾蓋草原、汶川中學等地支教的感悟與體會,闡明了研學旅行對學生個體生命成長的改變。

  “研學旅行要有三個類型:主題探索型,項目探索型,實踐探索型。”華夏幸福教育總顧問總督學、原人大附中副校長肖遠騎说,有個以科學為主的中美學生合作項目,讓中國學生走進美國學校實驗室,與美國學生共同交流,對比中西方課程的不同展開探索。“我們曾把孩子們帶到航天基地、發射場,看衛星發射全過程,通過這樣的實踐探索達到了最好的學習效果。”

  清華大學附屬中學奧森、將台路校區學生發展中心主任胡箭介紹说,學校准備在德育體系做一個初中加高中六年的貫穿性發展體系。從學生的認知發展、職業生涯等方面做一個規劃設計。根據不同年級分層把很多東西融合起來,共同建起一個理論框架,作為研學旅行的指導。

  此次活動由國內知名游學教育專業機構世紀明德主辦。在會上,世紀明德宣佈組建並推行國內首個研學智庫、研學導師計劃,全力升級研學旅行的前瞻度、專業度、教育度。(完)

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