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相比中國,美國曆史教育還有個吸引人的特色

http://dailynews.sina.com/bg/   2018年01月10日 21:40   僑報

  【僑報網綜合訊】近日,中國的網絡上紛紛四起“新版歷史教科書刪去‘文化大革命’一課”的傳言,對此,人民教育出版社10日晚間作出了回應。

  人教社官方微博澄清稱,統編初中歷史教材八年級下冊專題講述了“文化大革命”,將在2018年3月春季學期投入使用。統編歷史教材按照新的編寫體例,在第6課《艱辛探索與建設成就》中,將“文化大革命”單獨作為一個專題進行了重點講述,分六段全面系統講述了“文化大革命”發生的背景、過程和危害。

  完整內容如下:

  人民教育出版社微博截圖

  針對出版社的這一回應,中國的許多歷史愛好者和研究者表示了贊同,他們認為,中國的歷史教學,確實是客觀公允的,並沒有刻意迴避任何歷史事實。

  在中國最火的問答平台“知乎”上,有人評論,大陸的歷史書,部分歷史避重就輕,一筆帶過,沒有講出來而已,寧可不講,也不會亂寫。不像日本、台灣,試圖在歷史上洗白某些事。而在講述大躍進、“文革”時,也是明確地承認了自己的決策錯誤,甚至用了“浩劫”這樣的詞來描述本國家政府錯誤的嚴重程度。在大躍進的定性上,直接明確了是沒有尊重客觀規律導致的失誤。

  另一位知友着重表達了中國曆史教育的主要意圖。他提到,教科書上的核心不是講故事,而是講歷史發展規律,就像數理化重點其實是教你思考問題解決問題的方式一樣。他繼而強調,中國的歷史教科書有一個特別厲害的地方,不在於它下了什麼結論,囊括了什麼歷史事件,而在於它灌輸了一個歷史唯物主義的思維框架。

  與此相同的,美國曆史教育也是遵循這樣的風格。

  美國的《歷史國家標準》提出了兩個組織範疇:歷史理解和歷史思維。美國的歷史課一般是按照專題來組織的,上述兩個範疇都滲透在這些專題的教學中。

  如此看來,中國曆史教材刪除“文化大革命”併入專題,也許有向美國較發達的教育框架借鑒的意思。

  另外,美國的歷史教育,還有個吸引人的特色。

  據相關資料,美國社會科中的歷史教學有兩個基本組織原則:第一,歷史課程的編製應該做到點面結合。如果不從整個歷史的角度來研究和看待某一地域的歷史與其他歷史的關係,它本身不僅會喪失研究的價值,而且也會影響學生的理解和接受。第二,要努力使歷史與人們的現實生活發生聯繫。

  對年幼的兒童來说,他們非常樂意學習歷史,但是,教師必須以適應兒童能力及其先前經驗的方式來講授歷史。歷史必須最大程度地與學生的現實生活和興趣結合起來,這樣才能夠生動地再現歷史的發展過程,使學生深刻地體會人在歷史活動中的能動性及所受歷史條件的局限性,也有利於學生看到自身與歷史的聯繫。

  有學者總結,美國的歷史教育生動活潑,具有創造性,並善於結合學生實際,它強調學生應從不同的角度來研究歷史和看待歷史。這也正是中國曆史教育教學需要學習的。

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